Tầm quan trọng của nhận thức văn hóa đối với giáo viên và nhân viên

Nếu bạn đang dạy một lớp và sinh viên của bạn không nhìn bạn khi bạn đang nói, bạn sẽ giải thích điều này như thế nào? Bạn có thể phản ứng khác nhau nếu bạn biết rằng trong văn hóa Trung Quốc, không nhìn vào một nhân vật có thẩm quyền đang nói rằng bạn đang lắng nghe một cách tôn trọng?

Như thể dạy thanh thiếu niên từ văn hóa và ngôn ngữ của riêng mình không đủ thách thức, hãy hòa nhập với các sinh viên quốc tế từ các nền văn hóa khác nhau, nguồn gốc ngôn ngữ và trình độ tiếng Anh. Giáo viên và nhân viên của bạn có được chuẩn bị đầy đủ không?

Trình độ ngôn ngữ là một rào cản đáng kể, nhưng nó chỉ là một phần của hình ảnh - sự mong đợi của lớp học về vai trò của học sinh và giáo viên, ngôn ngữ cơ thể, cách tiếp cận và giải quyết vấn đề, và kiến ​​thức của học sinh cũng thường khác nhau rất nhiều ở các nước sinh viên . Vì sự khác biệt về văn hóa có thể gây ra những hành vi phạm tội, hiểu lầm, căng thẳng và cảm xúc xấu ở cả hai phía, nên giáo viên phải nhận thức được những khác biệt này để họ có thể hiểu rõ hơn về hành vi và khó khăn của học sinh quốc tế và tìm cách giải quyết những cách thành công hơn.

â € <

Nhận thức về văn hóa riêng

Hầu hết các hoạt động đào tạo nâng cao nhận thức văn hóa bắt đầu với việc nâng cao nhận thức để giúp người tham gia nhận thức rõ hơn về các điểm đánh dấu nhóm xã hội và văn hóa khác nhau, như chủng tộc, giới tính, tôn giáo, lớp học, tuổi tác, khả năng, quốc gia, việc làm-thất nghiệp, v.v. Thường thì ít nhất một số trong số này là vô hình đối với chúng tôi cho đến khi chúng tôi tìm thấy chính mình trong một môi trường mới, nơi chúng tôi làm việc, học tập hoặc đi nghỉ ở nước ngoài hoặc thậm chí một thành phố hoặc khu vực khác của Hoa Kỳ, hoặc khi chúng ta bị tàn tật. Trở thành nhận thức về cách thức văn hóa của chúng ta ảnh hưởng đến hành vi, giá trị, kỳ vọng và giải thích của chúng ta là bước một để nhận ra rằng những người từ các nền văn hóa khác sẽ thấy và xác định những điều này một cách khác nhau. hành vi.

Hệ thống giáo dục khác nhau, kỳ vọng khác nhau

Các nước phương Tây và Mỹ và Canada nói riêng có triết lý giáo dục và phương pháp sư phạm rất khác so với nhiều nền văn hóa khác, và kết quả là môi trường khác nhau và những kỳ vọng hành vi khác nhau đối với học sinh và giáo viên. Một số khác biệt này là quá mức, chẳng hạn như học sinh có quen với việc thay đổi lớp học trong ngày hay không, cho dù các em có dự định đứng khi giáo viên vào phòng hay không hoặc học sinh có thể đặt câu hỏi hoặc đóng góp kiến ​​thức và hiểu biết của riêng mình trong lớp học . Những thứ khác tinh tế hơn, chẳng hạn như những người trẻ thể hiện sự tôn trọng bằng cách không tìm kiếm các nhân vật có thẩm quyền trong mắt khi họ đang nói, hoặc, ví dụ, kỳ vọng rằng giáo viên là cơ quan tối thượng và có thể không bị thẩm vấn. Những kỳ vọng không phù hợp về vai trò và như vậy, thông tin sai lạc và phán xét, diễn ra giữa cả giáo viên và học sinh.

Một số sinh viên sẽ ý thức hơn và cởi mở với phương pháp tiếp cận phương Tây khác nhau để giáo dục và sẽ ở Hoa Kỳ hoặc Canada vì lý do này. Những người khác có thể không thành thạo, và đã đến để học trung học chủ yếu với mục tiêu vào một trường đại học Mỹ. Vẫn còn những người khác có thể ở Mỹ vì trải nghiệm xã hội, ngôn ngữ và văn hóa, nhưng lại là một sự ngạc nhiên trong lớp học. Dù tình hình, thói quen văn hóa được ăn sâu và phần lớn vô ý thức, vì vậy mọi sinh viên quốc tế đều có một đường cong học tập khi nói đến thích ứng với hệ thống giáo dục của chúng ta.

Kỳ vọng sinh viên của giáo viên

Thông tin tương đối của các lớp học ở Hoa Kỳ thường gây nhầm lẫn, vì sinh viên quen với môi trường lớp học chính thức và cứng nhắc hơn có thể kết hợp tính không chính thức với thiếu trật tự và tôn trọng. Sự tương tác thân thiện của giáo viên phương Tây với sinh viên và sự cởi mở của việc dạy học sinh làm trung tâm, giao tiếp và xây dựng ban đầu có thể được đặt ra cho nhiều sinh viên từ các hệ thống giáo dục độc đoán hơn.

Tương tự, người ngoài hành tinh và có vấn đề đối với nhiều sinh viên quốc tế mới là giáo viên Mỹ (lý tưởng!) Học tập suốt đời, tò mò, và quá trình đặt câu hỏi và suy nghĩ của riêng họ, và chúng tôi cũng cởi mở để thừa nhận khi chúng tôi phạm sai lầm hoặc không chắc chắn. Đối với sinh viên và sinh viên Trung Quốc từ một số nền văn hóa khác giữ giáo viên là những chuyên gia được đào tạo và các nhà chức trách cao cấp, những hành vi này có thể biểu thị sự thiếu hiểu biết và thẩm quyền của giáo viên. Họ có thể đưa các bài học và giáo viên ít nghiêm túc hơn, và cảm thấy họ có thể phá vỡ các quy tắc. Điều này, và tất cả những khác biệt sau đây, là những chủ đề quan trọng cần thảo luận định hướng sinh viên quốc tế

Đối với học sinh từ các nền văn hóa nhấn mạnh việc ghi nhớ các sự kiện, các cuộc thảo luận mở, các câu hỏi không có câu trả lời được cung cấp, và bất cứ điều gì không có trong bài kiểm tra có thể không được coi là đáng chú ý hoặc học tập. Vì lý do này, thể hiện ý tưởng của riêng mình và lắng nghe ý tưởng của các sinh viên khác có thể được coi là một sự lãng phí thời gian học.

Ngay cả khi sinh viên đánh giá cao việc dạy học tương tác và sinh viên làm trung tâm, những cách tiếp cận mới này xa lạ với họ, và ở một mức độ nào đó, họ không hiểu các hoạt động này có thể mang lại lợi ích như thế nào và thực sự giúp họ học. Họ thậm chí có thể cảm thấy rằng giáo viên không giảng bài không chuẩn bị và không chuyên nghiệp. Vì lý do này, khi làm việc với sinh viên quốc tế, đặc biệt quan trọng là giáo viên dành thời gian để giải thích mục đích của các hoạt động tương tác, sáng tạo và "vui vẻ", và thể hiện rõ ràng cách thức gắn kết với mục tiêu của khóa học và tiêu chuẩn cấp lớp.

â € <

Dạy học sinh về kỳ vọng của chúng tôi

Nó không phải là bất thường cho sinh viên quốc tế mới đến lớp mà không có máy tính xách tay, bút chì và bút chì, và nếu họ mang lại cho họ, để lại cho họ trong ba lô của họ. Một số lượng đáng ngạc nhiên của sinh viên trẻ sẽ không có kinh nghiệm ghi chép trong lớp học. Giáo viên có thể cần hướng dẫn họ ghi chép một cách rõ ràng, giải thích rằng thông tin được thảo luận trong lớp có thể là trong bài kiểm tra và hành động thể chất của việc viết ra các từ và thông tin mới giúp họ đưa thông tin mới vào bộ nhớ. Câu đố mở và câu đố pop dựa trên các cuộc thảo luận trên lớp là một cách tuyệt vời để lái xe về điểm này trong vài tuần đầu tiên của lớp học.

Đối với việc xây dựng và thể hiện ý tưởng của mình bằng văn bản và thảo luận trên lớp, nhiều học sinh quốc tế ở độ tuổi trung học sẽ không phát triển thói quen tư duy phê phán, phân tích văn bản, kết nối và tổng hợp, giải thích và hỗ trợ ý tưởng của họ hoặc nhiều thứ tự cao hơn khác các kỹ năng về phân loại của Bloom mà chúng tôi bắt đầu giảng dạy ở các lớp thấp hơn. Vì vậy, ngoài những khó khăn về ngôn ngữ, sinh viên quốc tế có thể đấu tranh để hiểu được kỳ vọng học tập và cần giảng dạy và hỗ trợ rõ ràng trong học tập các.

Tương tự, giáo viên toán có thể thấy rằng học sinh không thể hiện công việc của mình. Điều này không nhất thiết có nghĩa là học sinh bị lừa, như trong một số nền văn hóa giáo dục, có câu trả lời đúng là điều quan trọng, và cách họ nghĩ về các vấn đề và giải quyết vấn đề thì không. Nếu họ thể hiện công việc của họ, họ thường có cách tiếp cận hoàn toàn khác để giải quyết vấn đề, và các biểu tượng được sử dụng hoàn toàn khác nhau.

Nó có thể mất một hoặc hai học kỳ và một vài thẻ báo cáo nghèo cho sinh viên quốc tế để thực sự hiểu rằng tham gia lớp học, tham gia, bài tập về nhà, và bài tập ảnh hưởng đến điểm số của họ. Nhiều người quen với điểm số của khóa học được dựa hoàn toàn vào các kỳ thi. Những sinh viên có học vấn mạnh có thể tin rằng họ có thể học tốt một cách độc lập, và sinh viên kém mạnh có thể không nhận ra rằng họ có thể cải thiện và làm tất cả trong một lớp nếu họ cố gắng học bằng cách làm bài tập và tham gia , vì vậy sự khác biệt về phân loại cần phải được giải thích - thường.

Các khái niệm về tính toàn vẹn học thuật và đạo văn và cách tránh chúng sẽ cần được giảng dạy rõ ràng cho sinh viên quốc tế và nhiều hơn một lần. Trung thực Học thuật là một chủ đề lớn lao đến nỗi nó xứng đáng với chính nó bài đăng. Tóm lại, sự nhầm lẫn và thiếu tầm quan trọng mà nhiều sinh viên quốc tế đặt ra trên những điều này không phải là (nhất thiết) do lỗi đạo đức, mà là nền văn hóa và nhấn mạnh vào các giá trị cốt lõi khác nhau. Một số cha mẹ của học sinh thậm chí có thể khuyến khích họ làm bất cứ điều gì để đạt điểm cao và đạt được mục tiêu cuối cùng, không phải phát triển cá nhân và học tập vì lợi ích của học tập, mà là vào học và tốt nghiệp đại học hàng đầu để họ có thể sự nghiệp trả lương và an toàn, cuộc sống tốt đẹp. Xử lý thành công với đạo văn và gian lận đòi hỏi phải có sự thăm dò và giải thích liên tục và đầy đủ về giá trị của chúng tôi, cũng như các bài học cụ thể về kỹ năng học và viết để sinh viên biết cách tránh bất kỳ cách gian lận nào.

Khuôn mẫu và thiếu kiến ​​thức về các nước nhà của học sinh

Nhiều người Mỹ đã lỗi thời và có quan niệm sai lầm về quê hương của nhiều sinh viên và cuộc sống hàng ngày ở đó. Nếu chúng tôi không đi du lịch đến các nước sinh viên, nó chỉ là tự nhiên. Cũng như nhiều sinh viên quốc tế tưởng tượng rằng tất cả người Mỹ đều có mái tóc vàng và đôi mắt xanh và sống trong những ngôi nhà lớn, đẹp đẽ ở những thành phố và khu phố hiện đại, gọn gàng, nên cũng có nhiều ý tưởng của chúng tôi về quê hương và đồng bào của họ bỏ lỡ dấu ấn. Điều tốt nhất chúng ta có thể làm là không giả định, nhưng để lắng nghe và học hỏi từ các sinh viên của chúng tôi. Cung cấp cho họ cơ hội bằng văn bản và các dự án nói cũng như trong các cuộc thảo luận trong lớp để chia sẻ về các khía cạnh của quốc gia của họ.

Cá nhân không phải là quốc tịch: Cá nhân là đa dạng

Nếu bạn biết sinh viên quốc tế của mình với tư cách cá nhân, điều hiển nhiên là các cá nhân từ các nền văn hóa khác cũng đa dạng như sinh viên Mỹ. Họ không chia sẻ những điểm mạnh và điểm yếu, lợi ích, nguồn gốc, nhân vật hay ý kiến ​​nhất trí. Họ không đại diện cho chính phủ của họ.

â € <

Bài phát biểu nhạy cảm về văn hóa

Không ai, từ bất kỳ nền văn hóa nào, rất vui khi được thông báo rằng văn hóa, đất nước và chính phủ của họ là sai hoặc kém. Tất cả chúng ta đều có thể có những lời chỉ trích riêng về quê hương của mình, nhưng khi chúng ta thấy mình là đại diện không thể tránh khỏi của quê hương ở nước ngoài, chúng tôi không đánh giá cao những lời chỉ trích không mong muốn về quê hương của chúng tôi, cũng không bị đánh giá về quê hương của chúng tôi.

Điều đó nói rằng, mặc dù giáo viên nên tập trung vào và nhấn mạnh những điểm tương đồng hơn là tương phản, họ hoàn toàn nên khuyến khích sinh viên quốc tế chia sẻ kiến ​​thức và quan điểm khác nhau của họ trong các cuộc thảo luận và dự án. Tất cả học sinh có thể học hỏi từ điều này. Các nghiên cứu xã hội và giáo viên lịch sử có thể thấy rằng sinh viên quốc tế của họ có quan điểm rất khác nhau về các vấn đề kinh tế, vai trò của chính phủ, thẩm quyền, quyền riêng tư và giới hạn đối với sự bất đồng và tự do ngôn luận. Nếu những cách tôn trọng không đồng ý được dạy trước, học sinh sẽ được đưa ra các câu hỏi hướng dẫn nhạy cảm, tò mò và thời gian để suy nghĩ trước và tổ chức ý tưởng của mình. Phương pháp này có thể dẫn đến thảo luận hiệu quả hơn và hiểu biết sâu sắc về dân chủ, kiểm tra và cân bằng, tách quyền hạn, các vấn đề xã hội và kinh tế, và các giá trị văn hóa.

Lấy tên phải

Khi hàng chục bài báo từ NEA đến Tuần Giáo dục đã bị thu hẹp, tầm quan trọng của việc phát âm tên của học sinh một cách chính xác, hoặc ít nhất là cố gắng hết sức, có thể được đánh giá quá cao. Tuy nhiên, không có nỗ lực nào để đưa họ đến, gửi tín hiệu tức thời đến các sinh viên rằng họ là người ngoài cuộc và tên của họ - và họ - người ngoài hành tinh với bạn và không xứng đáng với sự chú ý đầy đủ của bạn.

Hãy nỗ lực, đặc biệt nếu bạn có nhiều sinh viên từ cùng một nền văn hóa, để tìm hiểu về các quy ước đặt tên của nền văn hóa của họ. Ví dụ, trong trường hợp Tên Trung Quốc, tên gia đình đến trước. Lấy ví dụ, một cái tên nổi tiếng, Mao Trạch Đông. “Mao” là họ của gia đình. Có một lý do ông được gọi là Chủ tịch Mao và không phải Chủ tịch Zedong. Hoặc trong trường hợp Tên sinh viên Tây Ban Nha, họ có thể có một hoặc hai tên, nhưng luôn có ít nhất hai họ, hoặc họ. Phụ nữ không lấy tên họ của chồng họ, và trẻ em lấy họ của cả hai cha mẹ, bắt đầu với cha và theo sau là của người mẹ. Vì vậy, nếu tên của một học sinh là Juan Jose Rodriguez Romero, Rodriguez là họ của họ và Romero sẽ là họ của mẹ, và tên bạn sẽ sử dụng nếu giải quyết chính thức anh ta sẽ là Rodriguez. Đối với tên đầu tiên, tốt nhất là nên hỏi. Anh ta có thể đi theo một trong hai tên, một sự kết hợp, hoặc một biệt hiệu không giống với tên của anh ta. Ví dụ, biệt danh chung cho Francisco là Paco, và Pepe, tin hay không, là biệt danh cho José.

Bạn không cần phải là một chuyên gia, tất nhiên, nhưng điều quan trọng là phải biết rằng tên trong các nền văn hóa khác tuân theo các công ước khác nhau. Nếu bạn không chắc chắn những gì để gọi một sinh viên, yêu cầu. Nếu bạn không chắc chắn về cách phát âm của mình, hãy hỏi. Nếu bạn cần thực hành, hãy kéo điện thoại thông minh ra và ghi lại tên của học sinh nói tên của trẻ, sau đó lắng nghe và luyện tập tại nhà. Nỗ lực đó hầu như luôn được hoàn trả bởi nỗ lực của học sinh trong lớp học của bạn.

Được đề xuất để học thêm:

Sinh viên tại Đại học Buffalo đã giúp phát triển một hội thảo cho giảng viên và nhân viên về Văn hóa Lớp học ở các quốc gia, Trung Quốc và Ấn Độ. Đại học đã cung cấp cho các nhà giáo dục ở khắp mọi nơi, vì vậy hãy xem xét và chia sẻ các bài thuyết trình này với giảng viên và nhân viên của bạn, và có lẽ mời một số sinh viên quốc tế của bạn tham gia vào phiên thảo luận. Bạn cũng có thể tải xuống các trang trình bày từ các bản trình bày này.

Có lẽ bạn có một chương trình định hướng và chuẩn bị cho sinh viên quốc tế điều chỉnh, nhưng chắc chắn, chỉ có rất nhiều bài học và thông tin sẽ chìm vào và chắc chắn sẽ không có những tình huống bất ngờ.

Vì giáo viên và nhân viên là khuôn mặt và cảm giác của trường bạn, phần lớn sự điều chỉnh và thành công của học sinh sẽ phụ thuộc vào cảm giác chào đón của họ và cách họ có thể chuyển sang văn hóa trường và kỳ vọng trong lớp học. Giáo viên và nhân viên của bạn sẽ có trải nghiệm tốt hơn với các sinh viên quốc tế trong trường nếu họ có hiểu biết về nền văn hóa của sinh viên quốc tế của bạn và cởi mở để tìm hiểu thêm về họ, đặc biệt khi nó liên quan đến kỳ vọng của lớp học.

Một mục tiêu quan trọng khác là nâng cao nhận thức về văn hóa của chính mình là xây dựng sự đồng cảm cho sinh viên quốc tế (và bất kỳ người nhập cư nào), thường là người thiểu số và là người ngoài cuộc lần đầu tiên trong cuộc sống của họ. Đột nhiên chúng không được xem là "bình thường" - nhưng là "nước ngoài", và trước khi chúng được xem là cá nhân, chúng được xem là "không phải người Mỹ" hoặc, ví dụ như "Trung Quốc" và nhiều ý tưởng khuôn mẫu được áp dụng cho chúng.

“Giáo viên cần được học tập chuyên nghiệp để tạo ra và nuôi dưỡng một môi trường học tập tích cực, gắn kết cho các lớp học đa dạng về văn hóa. Giáo viên cũng cần thông tin cơ bản liên quan đến nhóm học sinh mà họ sẽ giảng dạy để có thể đáp ứng nội dung khóa học phù hợp và thích hợp. ”(Trần, Lý; Lê, Trúc 2018)

Trần, Lý và Lê, Trúc. Phát triển giáo viên bị bỏ rơi trong quốc tế hóa. Tạp chí World News: Số phát hành 506, 15 May 2018.

Chia sẻ câu chuyện này

Giới thiệu về tác giả

Theo dõi Blog của chúng tôi!

Bạn cũng có thể thích

Nhà tuyển dụng

Mặc dù sinh viên Hàn Quốc du học tại Hoa Kỳ đã giảm trong những năm gần đây, nhưng người Hàn Quốc vẫn chiếm tỷ lệ cao thứ ba trong số các sinh viên quốc tế tại Hoa Kỳ với

Trường học

Đó là ngày đầu tiên đến lớp ở trường của bạn.

Học sinh

Bắt đầu năm học tại Mỹ của bạn bằng cách tạo một người bạn nói tiếng Anh bản xứ mới!

HTTP_X_GT_LANG: vi